一、“读万卷书，行万里路”，虽是至理，却曾长时间被尘封于世，连简单的“春游”都成了奢侈品。

只因教育的至理真言也抵不过现实的残酷“骨感”，曾几何时我们学校变成了“无限责任公司”，学校的掌管者就像是据守在火山上的教育守望者，兢兢业业，却一不小心就可能成为“火山灰”！

但国家政策强力推动，“行万里路”终于从传说逐渐变成现实，国家11部委联合发文，越来越多的地方出台细则支持并保障学校开展研学旅行活动，并把研学旅行列入必修课程。于是，大量毫无教育经验和教育追求的机构和个人开始蜂拥而入，迅速把研学旅行变成了“游玩之旅”，研学旅行的根本——“研学”却荡然无存，出现了一道道防不胜防的陷阱！

这些陷阱的出现，令一些经验不足的学生和家长纷纷掉入“坑”中。

二、

坑术1：师资规模和师生规模配不足：目前，一些研学项目仍处于粗放式，有的项目中会安排1名带队老师负责50多号学生，学生研学的安全性存在隐患，学习效果也无法保证。有家长透露，孩子参加研学项目时，5天内去了十几所大学，第5天去接回孩子时，老师连孩子的名字都没能认清。

坑术2：课程质量不高：研学旅行，最为普遍的现象是具体安排呈现“游”多“学”少的情况，而且“游”和“学”两个方面安排的课程和活动质量都不够高。导致部分家长和学生认为研学的收获往往达不到预期，感到失望和不满。

坑术3：项目中对孩子的行为习惯缺乏规范：在某些研学项目中，孩子学讲脏话、随地乱扔垃圾、不遵守研学地相关规则和礼仪的情况时有发生，甚至在研学过程中发生了欺凌情况。这和研学项目对孩子的行为习惯缺乏规范以及带队老师资质不够有关。

坑术4：为提高利润，导致学生生活水准得不到保证：有家长曾爆料，为节省住宿费用，在研学旅行中要求孩子们在一个大教室把床合并在一起，排排睡，项目结束后家长申诉无门。

坑术5：讨好家长，不解决实际问题：机构老师通过一味夸赞的形式，讨取家长欢心。一些机构以微信群形式跟家长沟通，在群里“发红包”，而没有把关注点聚焦在研学项目本身的具体内容之上。

坑术6：活动项目货不对版：入团前告知的活动项目和实际设定的不吻合。

坑术7：领队老师素质低下：一些研学机构在人力资源的选拔、培训等方面工作不足。领队老师在遇到突发事件不知如何处理，不懂得如何跟孩子开展引导等。

坑术8：营前缺乏沟通引导说明：引导家长交钱埋单后，一些机构基本缺乏积极沟通引导工作。

坑术9：缺乏风控管理：一些研学项目缺乏专门的风险管控，例如营期保险、营地小护士、活动风控、对领队老师的急救培训等。

三、以上列举的是陷阱都是研学公司自身体制的不完善以及设计路线出现的种种问题等，而研学旅行也是学校组织综合实践的必要课程，但很遗憾不少学校在这方面也是马马虎虎，纯粹把研学旅行当作了一次为学生组织的一场春秋游活动。所以学校要让研学旅行真正发挥其价值，达成学生培养目标，还必须从自身解决这三个重要问题。

1、重游学轻研究，研学旅行的教育价值没有得到深度挖掘

在许多学校和机构组织的研学旅行中，尽管会给学生设计任务卡，会结合研学旅行的目的地，让学生查找相关资料学习，但在研学旅行中最容易体现出来的是提升学生的实践能力、核心价值观渗透教育等更高层面的教育价值，但是现在的研学活动缺乏科学的教育设计，学生基础知识方面的收获较多，人文素养、科学精神、社会责任、综合素质方面的收获比较欠缺。

2、重实施轻评价，研学旅行的教育引导没有落实到位

不少学校在实施研学旅行活动中，都制定有活动方案、安全预案，还留有作业，但缺乏利用评价结果对学生进行教育引导，基本上是组织很严谨、过程很愉快，场面热热闹闹，结束后写一篇感想或作文，一场研学旅行就顺利结束。而在研学旅行中个人的得失、体验、感受、活动效果、教育价值目标的达成、学生综合实践能力的提升等，学校关注得还不够。

3、重规范轻个性，研学旅行的主体地位没有充分体现

在不少研学，一方面学校出于安全考虑，非常强调安全纪律规范，导致学生在活动中不能随意说话，缺乏畅所欲言的表达，过度规范使研学旅行丧失了活力。一方面在策划研学旅行方案时，往往都是长官意志，根据学校或教师的意见来安排，忽视学生的主体地位，从而影响活动对学生的吸引力，使研学旅行的育人效果打了折扣。

我国研学旅行还处于起步阶段，如何办好研学，不管对于学校、家长甚至社会都是一个不小的挑战，路漫漫其修远兮，在未来教育体制面临全面革新的情况下，研学旅行会得到前所未有的重视，所遇到的种种问题也必会一一解决。

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